01
Acceso a la educación
¿Quién queda fuera y qué barreras le impiden estudiar?
Aplicaciones
Comparar la oferta y la matrícula con la demanda y las dificultades para llegar a los servicios educativos.
Educación, aprendizaje y territorio
¿Quiénes acceden a la educación y cómo avanzan?
Aquí puedes explorar qué datos ayudan a estudiar el acceso a la educación, la permanencia y el aprendizaje. También encontrarás preguntas sobre docentes, infraestructura y condiciones del servicio.
01
Gobiernos, DRE y UGEL
02
Acceso, trayectorias y aprendizaje
03
Datos protegidos y decisiones verificables
Qué podemos analizar
Acceso, permanencia y aprendizaje
Conviene distinguir la matrícula, la asistencia, lo que se aprende y la continuidad de los estudios para cada población.
02
Permanencia y retorno
¿Quién asiste, continúa, vuelve o deja de estudiar?
Aplicaciones
Seguir asistencia, repitencia y cambios de nivel para entender dónde se interrumpen o retoman los estudios.
03
Aprendizajes
¿Qué aprenden los estudiantes y qué diferencias requieren investigación?
Aplicaciones
Analizar resultados ENLA y su contexto para estudiar diferencias de aprendizaje y orientar el seguimiento pedagógico.
04
Condiciones del servicio
¿Qué falta en los locales, el personal o los recursos para atender a los estudiantes?
Aplicaciones
Revisar docentes, capacidad de los locales, servicios básicos y conectividad para identificar necesidades de equipamiento y mantenimiento.
05
Resultados de las intervenciones
¿Qué acción puede mejorar el acceso, la permanencia o el aprendizaje y cómo se comprobará?
Aplicaciones
Evaluar programas, tutoría, formación e infraestructura, distinguiendo su ejecución de sus resultados.
Qué información revisar
Información para seguir la trayectoria educativa
Inscribirse, asistir, aprender y terminar los estudios son etapas distintas. Cada una necesita información propia.
Estudiantes
Describir la población y su contexto, considerando edad, lengua, discapacidad y condiciones de vida.
Acceso
Examinar vacantes, distancia y matrícula para identificar barreras y demanda sin atender.
Participación
Observar asistencia, apoyo y convivencia para reconocer dificultades que requieren atención.
Aprendizaje
Revisar qué competencias se alcanzan, cómo progresan los estudiantes y qué diferencias necesitan explicación.
Trayectoria escolar
Seguir la permanencia, los cambios de nivel, las interrupciones y el retorno hasta la conclusión de los estudios.
Continuidad educativa
Estudiar la relación con los estudios posteriores, las oportunidades laborales, la ciudadanía y el bienestar.
Marco y fuentes
Fuentes educativas y protección de estudiantes
ESCALE publica información del Censo Educativo y del padrón de servicios; la UMC reporta resultados y documentación técnica de la ENLA; el MINEDU define indicadores de brechas de infraestructura y acceso. Sus unidades, periodos y alcances no son intercambiables.
Los registros de niñas, niños y adolescentes requieren una protección reforzada. Un análisis debe minimizar datos, restringir accesos, evitar celdas pequeñas y documentar cualquier alerta o modelo que pueda afectar su trayectoria.
Evidencia y servicios
Datos, guía y métodos de evaluación educativa
Consulta las estadísticas y los resultados de aprendizaje, o revisa cómo plantear un diagnóstico y una evaluación.
Estadística educativa
ESCALE
Censo Educativo y padrón de servicios para estudiar oferta, matrícula y condiciones.
Ver ESCALE Guía de trabajoGuía de análisis
Preguntas sobre acceso, trayectoria, aprendizaje, evaluación y privacidad.
Leer la guía AprendizajesResultados ENLA 2025
Resultados nacionales y regionales, con información sobre factores asociados al aprendizaje.
Ver Resultados ENLA 2025 MuestraDiagnóstico de un servicio
Ejemplo demostrativo que distingue acceso, participación, aprendizaje y trayectoria.
Ver Diagnóstico de un servicio EvaluaciónLínea de base y resultados
Métodos para evaluar programas, infraestructura e innovaciones educativas.
Ver Línea de base y resultados SistemaObservatorio educativo
Cómo organizar indicadores y alertas, con responsables de revisarlos y actuar.
Ver Observatorio educativoPreguntas frecuentes
Preguntas sobre el análisis de datos educativos
Sí. Delimitamos población, niveles, territorio, competencias, acceso, trayectoria, aprendizaje, condiciones del servicio y fuentes. El alcance puede servir a un gobierno regional, DRE/GRE, UGEL, municipalidad, programa, universidad u organización.
No. La matrícula registra una vinculación administrativa; no demuestra asistencia regular, permanencia, progresión ni logro. Cada dimensión necesita definición, periodo, denominador y fuente propios.
Sí. Primero definimos decisiones, usuarios, indicadores, alertas y protocolos. El sistema puede integrar oferta, trayectoria, resultados, infraestructura e inversión, con acceso diferenciado y trazabilidad.
Sí. Combinamos brechas, demanda, riesgo, capacidad, condición del local, accesibilidad, costos y cartera. Una brecha registrada no sustituye inspección técnica, formulación de inversiones ni competencias sectoriales.
Sí. Revisamos teoría de cambio, implementación, cobertura, comparación, resultados y heterogeneidad. El diseño debe respetar la operación escolar y no atribuir causalidad cuando la evidencia no lo permite.
Solo con finalidad, base legal, minimización, acceso restringido y controles proporcionales al riesgo. No publicamos registros nominales ni celdas pequeñas que puedan reidentificar menores; cualquier alerta o modelo requiere revisión humana y protocolos de protección.
Apoyo opcional
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