Antes de implementar
Aclarar la teoría de cambio, establecer el punto de partida y dejar indicadores medibles.
Medición y aprendizaje
¿Está funcionando el programa?
Conoce cómo medir la situación inicial de una población, revisar la ejecución de un programa y evaluar sus resultados. Cada pregunta requiere datos y métodos distintos.
Durante la ejecución
Comprobar cobertura, calidad, implementación y señales tempranas para corregir a tiempo.
Antes de continuar o escalar
Distinguir productos, resultados y cambios atribuibles para sustentar la siguiente decisión.
Elegir bien
Qué puede responder cada evaluación
No son etapas obligatorias ni etiquetas intercambiables. La opción adecuada depende de la decisión, el momento de la intervención y la evidencia disponible.
01
Revisión de evaluabilidad
¿La intervención está suficientemente definida y documentada para evaluarla?
Producto útil
Mapa de vacíos, riesgos y opciones metodológicas viables.
02
Línea de base
¿Cuál es la situación inicial de la población, territorio o unidad antes de intervenir?
Producto útil
Indicadores iniciales, instrumentos, base documentada y protocolo de medición.
03
Seguimiento
¿La intervención avanza según lo previsto y qué señales requieren atención?
Producto útil
Indicadores periódicos, alertas, responsables y rutina de uso.
04
Evaluación de diseño o proceso
¿La lógica es coherente y la implementación ocurre como fue prevista?
Producto útil
Hallazgos sobre diseño, operación, cuellos de botella y mejora.
05
Evaluación de resultados
¿Qué productos y cambios se observan y cómo varían entre grupos o territorios?
Producto útil
Resultados medidos, diferencias, explicación e implicancias.
06
Evaluación de impacto
¿Qué cambios pueden atribuirse causalmente a la intervención?
Producto útil
Estimación causal solo cuando existe una comparación válida y condiciones suficientes.
Evaluabilidad
Qué datos necesitas para evaluar
Si faltan definiciones o datos, el primer producto responsable es cerrar esos vacíos, no prometer una estimación causal.
01
Decisión y usuarios claramente identificados
02
Intervención, población y elegibilidad documentadas
03
Teoría de cambio y preguntas evaluables
04
Indicadores con definiciones, fuentes y periodicidad
05
Acceso, calidad, privacidad y trazabilidad de datos
06
Calendario y comparación compatibles con el método
Marco público
Guías oficiales de seguimiento y evaluación
CEPLAN ofrece guías para seguimiento, evaluación e indicadores de políticas y planes. El MEF distingue evaluaciones de diseño, proceso e impacto dentro del presupuesto público. Para una contratación concreta, el área usuaria debe confirmar además la normativa y documentación vigente con sus órganos competentes.
Datos y recursos
Guías y ejemplos de evaluación
Lee las guías, descarga la plantilla o consulta un caso real de evaluación. Los ejemplos indican qué información pueden mostrar.
Guía
Diseñar una línea de base
Decisiones, indicadores y controles antes de medir.
Abrir Nota metodológicaCuándo evaluar impacto
Condiciones que permiten o impiden una inferencia causal defendible.
Abrir Guía de trabajoGuía de línea de base y evaluación
Bloques, preguntas y criterios de revisión editables.
Abrir MuestraArquitectura de un entregable
Forma de trabajo para una línea de base y evaluación.
Abrir Caso realEvaluación de resultados en Cusco
Consultoría regional con alcance y límites declarados.
Abrir SoluciónLínea de base y evaluación
Alcance profesional para gobiernos, empresas y organizaciones.
AbrirPreguntas frecuentes
Antes de definir el alcance
No necesariamente. Un diagnóstico explica una situación y orienta prioridades. Una línea de base fija mediciones iniciales comparables para seguir cambios de una intervención definida.
No. Según la decisión y la madurez de la intervención, puede ser más útil revisar evaluabilidad, diseño, proceso o resultados. La evaluación de impacto exige condiciones adicionales.
Sí, pero primero debe revisarse qué registros, mediciones previas y comparaciones existen. La ausencia de una línea de base limita algunas preguntas, aunque no impide todo aprendizaje.
Depende del diseño. Puede surgir de asignación aleatoria, reglas de elegibilidad, implementación gradual u otros métodos cuasiexperimentales. Debe definirse antes de prometer atribución causal.
El alcance puede incluir diseño metodológico, instrumentos, campo, procesamiento, análisis, visualización y transferencia. Cada componente se confirma según territorio, población y riesgos.
No. Es una orientación técnica para estructurar el requerimiento. La entidad debe confirmar la normativa, documentos estándar y reglas aplicables con sus áreas competentes.
Apoyo de NOAM